這會(huì)兒,小孩子的老師走了過(guò)來(lái),讓小孩子先去玩,而后才對(duì)面色微白的彭以慕說(shuō)道：她是孤兒院的孩子,比許多同齡孩子都要更早熟一些。

彭以慕心臟再是顫了顫,下意識(shí)道：我也是……

孤兒院老師一怔,有些意外,而后看向彭以慕的眼神更溫柔了些,耐心和她說(shuō)：?jiǎn)探淌谶@些年很關(guān)注這些無(wú)家可歸的孩子們,要是生了重病,都可以聯(lián)系生羲實(shí)驗(yàn)室,免除所有醫(yī)藥費(fèi)不說(shuō),連后續(xù)調(diào)養(yǎng)的費(fèi)用也一并承擔(dān)了,琪琪就是其中一個(gè)。

彭以慕聽(tīng)著孤兒院老師緩緩說(shuō)著琪琪的情況。

琪琪從一出生身體就不好,還是個(gè)女孩,也因此被遺棄,三年前,琪琪病情加重,當(dāng)?shù)蒯t(yī)院都沒(méi)有辦法,孤兒院嘗試著聯(lián)系生羲實(shí)驗(yàn)室,沒(méi)想到真的接了琪琪這個(gè)病例。

只是琪琪的病情不僅嚴(yán)重,還很特殊,哪怕是喬思沐親自出手,一時(shí)間也找不到合適的辦法,只能先嘗試著延緩琪琪的存活時(shí)間,直到新藥的研究成果,給了她重新活下去的機(jī)會(huì)。

孤兒院老師感嘆道：以前我就知道喬教授是個(gè)很厲害但很善良的好人,可近距離接觸過(guò),才發(fā)現(xiàn),只是這樣的評(píng)價(jià),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,她真的是一個(gè)很負(fù)責(zé),心里有大愛(ài)的人。

說(shuō)著,孤兒院老師笑笑道：說(shuō)起來(lái)也不怕你笑話,琪琪好了以后,我每天都在為喬教授祈禱,希望她能平平安安,萬(wàn)一哪天我也病了,但只要喬教授還在,說(shuō)不定我能活下來(lái)的機(jī)會(huì)就大一些呢。

彭以慕聽(tīng)出來(lái)她的意思,其實(shí)她并不是真的期望著萬(wàn)一以后真的病了,喬思沐也能親自救她,只是想著,只要有喬思沐在,有她的生羲實(shí)驗(yàn)室在,他們對(duì)各種新藥、治療手段的研發(fā),都會(huì)提高他們得了重病后的存活率。

這一份希望,不止是她一個(gè)人的。

有小朋友來(lái)找孤兒院的老師,老師笑著對(duì)彭以慕說(shuō)道：無(wú)論什么困難,只要堅(jiān)持下去,說(shuō)不定希望就來(lái)了。

說(shuō)完,孤兒院老師就隨著小朋友離開(kāi)了。

她雖然不認(rèn)識(shí)彭以慕,但她的狀態(tài)和孤兒院里的一些孩子挺像的,沒(méi)有安全感,遇到困難時(shí),容易陷入迷茫,甚至是自棄。

剛剛說(shuō)那么多,大概也是平時(shí)習(xí)慣了開(kāi)導(dǎo)院里的小朋友們,瞧著她那般模樣,就忍不住也勸說(shuō)一二。

彭以慕看著那一群對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇的小朋友們,心頭感觸良多。

忍不住向旁邊的講解員問(wèn)：我可以好奇一下,要符合什么條件才能進(jìn)來(lái)參觀嗎

講解員溫和地說(shuō)道：沒(méi)有固定的條件,只看適合與否。

難怪。

一些家里有權(quán)有勢(shì)的人不一定能進(jìn)來(lái),但一群孤兒院的孩子卻可以。

原本糾結(jié)不已的心這會(huì)兒倒是堅(jiān)定起來(lái)了。

彭以慕逛了一整天,期間去過(guò)幾趟洗手間,但沒(méi)有靠近過(guò)藥園那邊。

她的所有行動(dòng)軌跡都落在了喬思沐和安彥華的眼里。

看來(lái)她已經(jīng)有決定了。安彥華意味深長(zhǎng)地說(shuō)道。

你知道她來(lái)這里的目的喬思沐微微瞇了瞇眼睛問(wèn)道。

安彥華翹著二郎腿,唇角嚼著笑容：你不也猜到了嗎這個(gè)時(shí)間點(diǎn),以她的身份來(lái)到這里會(huì)有什么目的

喬思沐挑眉,她能進(jìn)來(lái),不是用你的人情換的么

安彥華立馬反駁：這我可不接受！我分明只是按著你的計(jì)劃進(jìn)行,可不能拿這件事?lián)Q我這么大一個(gè)人情。

可她到底還是什么都沒(méi)做。喬思沐若有所思道。