第2501章關(guān)于試探的解讀

一晃三天過(guò)去。

這三天的經(jīng)歷，給谷雨留下深刻印象。

一個(gè)是，磚頭村的貧窮。

另一個(gè)，是孩子們對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴望。

由于時(shí)間緊、任務(wù)重。

學(xué)校將一二三年級(jí)放在一個(gè)班級(jí)里，四五六，則是另一個(gè)班。

楊草負(fù)責(zé)低年級(jí)，谷雨則教高年級(jí)。

而宋校長(zhǎng)專門做后勤保障支撐，有谷雨和楊草的，也有學(xué)生們的食宿。

這期間，谷雨發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。

閑暇之余，與宋校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛交談。

談到了學(xué)校的困境，談到了造成困境的根本原因。

說(shuō)白了，還是上級(jí)部門的重視程度不夠。

很簡(jiǎn)單，像磚頭村這樣的偏遠(yuǎn)山村，交通不便，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在教育資源分配上自然處于劣勢(shì)。

上面撥下來(lái)的教育經(jīng)費(fèi)本就有限，經(jīng)過(guò)層層劃撥，到了村里學(xué)校這里，往往所剩無(wú)幾。

宋校長(zhǎng)嘆了口氣，指著教室墻壁上斑駁的裂縫說(shuō)：“你看這房子，下雨天還漏雨，冬天四處透風(fēng)，孩子們凍得手都握不住筆。想申請(qǐng)維修資金，打了好幾次報(bào)告上去，都說(shuō)財(cái)政緊張，讓再等等。這一等，就是好幾年。”

“師資力量更是老大難問(wèn)題，村里條件艱苦，待遇又低，年輕老師根本留不住。以前還有幾個(gè)老教師撐著，現(xiàn)在都陸續(xù)退休了，就剩下他一個(gè)人。”

“不是我不想把學(xué)校辦好，是巧婦難為無(wú)米之炊啊。”

宋校長(zhǎng)的聲音里充滿了無(wú)奈，“孩子們都是好苗子，眼睛里有光，就是缺好老師，缺好條件。有些家長(zhǎng)覺(jué)得在這里學(xué)不到東西，寧愿花錢把孩子送到鎮(zhèn)上甚至縣城去讀書(shū)，這樣一來(lái)，村里的生源就更少了，學(xué)校就更難維持了。”

從宋校長(zhǎng)的眼神里，谷雨看到了深深的疲憊與無(wú)力。

那是長(zhǎng)期在貧困與匱乏中掙扎留下的印記，眼角的皺紋里仿佛藏著無(wú)數(shù)個(gè)為經(jīng)費(fèi)發(fā)愁的夜晚和為孩子們未來(lái)?yè)?dān)憂的嘆息。

但在這份疲憊之下，又閃爍著一絲不肯熄滅的執(zhí)著與堅(jiān)韌，像是在漫漫長(zhǎng)夜里守護(hù)著一盞微弱卻重要的燈火，那燈火便是孩子們的希望。

宋校長(zhǎng)的目光掃過(guò)窗外在泥土地上追逐嬉鬧的孩子，又落回教室里破舊的課桌椅。

眼神復(fù)雜，有痛惜，有不甘，更有一份沉甸甸的、想要為這片土地留住教育火種的責(zé)任感。

那眼神仿佛在說(shuō)，哪怕只有一絲可能，他也會(huì)拼盡全力讓這所學(xué)校撐下去，讓孩子們能有機(jī)會(huì)透過(guò)知識(shí)看到大山外面的世界。

谷雨想要為學(xué)校做點(diǎn)什么，可他一個(gè)普普通通的大學(xué)生，奈何根本說(shuō)不上話。

這天吃過(guò)晚飯，谷雨正在房間里看書(shū)。

幾天來(lái)，他仍然聯(lián)系不上林小溪。

不過(guò)，谷雨倒是覺(jué)得，林小溪應(yīng)該沒(méi)什么事情。

她突然失聯(lián)，要是有事的話，林小溪家人早就聯(lián)系他。

但是沒(méi)有。

如此一來(lái)，反倒說(shuō)明，林小溪的失聯(lián)或許并非遭遇了什么危險(xiǎn)，更像是她自己主動(dòng)選擇了暫時(shí)切斷與外界的聯(lián)系。

谷雨放下手中的書(shū)，走到窗邊，望著遠(yuǎn)處連綿起伏的山巒，月光灑在山坳里，給寂靜的村莊披上了一層朦朧的銀紗。

他想起林小溪臨走前那欲又止的神情，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得她有些反常，現(xiàn)在想來(lái)，或許她那時(shí)就已經(jīng)有了什么打算。

是家里出了急事需要她立刻回去處理，來(lái)不及跟自己細(xì)說(shuō)？

還是她遇到了什么難以啟齒的困擾，想一個(gè)人靜一靜？

谷雨的心里像被塞進(jìn)了一團(tuán)亂麻，各種猜測(cè)紛至沓來(lái)。