“別人一戳你就跳，老這樣會吃虧的。”

她一本正經的教訓我。

“我想不明白，一個小學校長干嘛瞪你一個物業的職員？你甚至連孩子都沒有，跟他能有什么沖突？”

“沖突不來自學校里，而是來自學校外。”

“跟西嶺片區舊改項目有關？”

“是啊，他那個學校在西嶺片區舊改計劃中將會擴建。”

“規模變化很大嗎？”

“從小學改為九年一貫制學校，班級也從區區12個班，一下膨脹到72個班。”

“呼！好大的手筆！”我不由得叫出了聲，“一旦這個計劃落實，他那所小破學校當即就飛上枝頭變鳳凰！學校的用地面積和建筑面積都會狂飆猛漲，權力和財富也會潑天而來。”

“是的，所以每逢規劃碰頭會，這個李立學必定到場，據說為了參會，他連自己的課都推給了年輕老師。”

“但我猜這個項目進展不順利吧？否則他也不可能這副德行，急頭白臉的。”

“李德仁老師生前不支持那個建設計劃。理由是該片區人口一直在負增長，學生數量逐年遞減，對學校進行擴建毫無意義，純粹是資源浪費。”

我點點頭，李老師的判斷肯定沒錯，若執意擴建學校，無疑是對公共資源的巨大浪費。

“說到這里，話又繞回來了，這跟你有什么關系？”

“可能跟我協助李老師完成了居民舊改意愿調查有關……”

這下全明白了。

社區規劃師的權力基石有兩塊，一塊是政府賦予的職權，另一塊則是民眾的意愿――民眾的意愿占大頭。

拿擴建學校舉例子，如果民眾普遍傾向于離開該地區，亦或是生養后代的意愿低迷，那么擴建學校就是一紙笑談。

在社區規劃師制度下，民眾的意愿十分強大，甚至很多時候能起到決定性作用。

但前提是：社區規劃師能夠有效的收集并整合民眾的意愿，而不是任由他們成原子態四處游離。

想要做到這一點，就必須依靠基層工作者的力量。

本例中，閆啟芯便是那股力量。

“‘舊改意愿調查’可是塊硬骨頭啊……你能幫著李老師啃下來，真不容易。”這可不是隨口夸獎，這個工作十分艱難，“期間肯定發生了很多糟心事吧？能不能一起吃個飯，順便給我講講？”

“可以是可以，但……今天可能不行。”她很為難。

“為什么？”

“因為我下班后還得去找貓……”

“那就換個時間？”我笑了，“我有一個月的假期呢，隨便哪天都行。”

“秦老師，你……這是想約我出去嗎？”她停下腳步。

“不，不是。”好懸，多虧她提醒我，“你別多想，我只是希望多了解一點你們已經完成的工作。”

人家有男朋友的！我這么搞，豈不成了挖墻角的了？

“那就好。”她似乎松了口氣。

“咱趕緊進去吧。”

她沉默了片刻。

“要不這樣吧，秦老師，我跟你做個交換。只要你肯答應我一個條件，我就跟你一起出去吃飯。”_c