第2501章關于試探的解讀

一晃三天過去。

這三天的經歷，給谷雨留下深刻印象。

一個是，磚頭村的貧窮。

另一個，是孩子們對知識的無限渴望。

由于時間緊、任務重。

學校將一二三年級放在一個班級里，四五六，則是另一個班。

楊草負責低年級，谷雨則教高年級。

而宋校長專門做后勤保障支撐，有谷雨和楊草的，也有學生們的食宿。

這期間，谷雨發現很多問題。

閑暇之余，與宋校長進行了廣泛交談。

談到了學校的困境，談到了造成困境的根本原因。

說白了，還是上級部門的重視程度不夠。

很簡單，像磚頭村這樣的偏遠山村，交通不便，經濟基礎薄弱，在教育資源分配上自然處于劣勢。

上面撥下來的教育經費本就有限，經過層層劃撥，到了村里學校這里，往往所剩無幾。

宋校長嘆了口氣，指著教室墻壁上斑駁的裂縫說：“你看這房子，下雨天還漏雨，冬天四處透風，孩子們凍得手都握不住筆。想申請維修資金，打了好幾次報告上去，都說財政緊張，讓再等等。這一等，就是好幾年。”

“師資力量更是老大難問題，村里條件艱苦，待遇又低，年輕老師根本留不住。以前還有幾個老教師撐著，現在都陸續退休了，就剩下他一個人。”

“不是我不想把學校辦好，是巧婦難為無米之炊啊。”

宋校長的聲音里充滿了無奈，“孩子們都是好苗子，眼睛里有光，就是缺好老師，缺好條件。有些家長覺得在這里學不到東西，寧愿花錢把孩子送到鎮上甚至縣城去讀書，這樣一來，村里的生源就更少了，學校就更難維持了。”

從宋校長的眼神里，谷雨看到了深深的疲憊與無力。

那是長期在貧困與匱乏中掙扎留下的印記，眼角的皺紋里仿佛藏著無數個為經費發愁的夜晚和為孩子們未來擔憂的嘆息。

但在這份疲憊之下，又閃爍著一絲不肯熄滅的執著與堅韌，像是在漫漫長夜里守護著一盞微弱卻重要的燈火，那燈火便是孩子們的希望。

宋校長的目光掃過窗外在泥土地上追逐嬉鬧的孩子，又落回教室里破舊的課桌椅。

眼神復雜，有痛惜，有不甘，更有一份沉甸甸的、想要為這片土地留住教育火種的責任感。

那眼神仿佛在說，哪怕只有一絲可能，他也會拼盡全力讓這所學校撐下去，讓孩子們能有機會透過知識看到大山外面的世界。

谷雨想要為學校做點什么，可他一個普普通通的大學生，奈何根本說不上話。

這天吃過晚飯，谷雨正在房間里看書。

幾天來，他仍然聯系不上林小溪。

不過，谷雨倒是覺得，林小溪應該沒什么事情。

她突然失聯，要是有事的話，林小溪家人早就聯系他。

但是沒有。

如此一來，反倒說明，林小溪的失聯或許并非遭遇了什么危險，更像是她自己主動選擇了暫時切斷與外界的聯系。

谷雨放下手中的書，走到窗邊，望著遠處連綿起伏的山巒，月光灑在山坳里，給寂靜的村莊披上了一層朦朧的銀紗。

他想起林小溪臨走前那欲又止的神情，當時只覺得她有些反常，現在想來，或許她那時就已經有了什么打算。

是家里出了急事需要她立刻回去處理，來不及跟自己細說？

還是她遇到了什么難以啟齒的困擾，想一個人靜一靜？

谷雨的心里像被塞進了一團亂麻，各種猜測紛至沓來。